Evaluación infantil: Fundamentos cognitivos 5ª Edición – Jerome M. Sattler

Evaluación infantil: Fundamentos cognitivos
Un elemento nuevo para la quinta edición es la Guía de Recursos para apoyo de la obra proporciona amplios cuadros que ayudan en la interpretación de las pruebas Wechsler, SB5 y DAS-II; cobertura detallada sobre la Individuals with Disabilities Education Improvement Act de 2004 (IDEA 2004: Ley de mejora educativa para individuos con discapacidades); nuevos glosarios que incluyen siglas, términos de medición utilizados en psicología y educación, términos y conceptos legales relacionados con el testimonio pericial, así como recursos de evaluación adicionales.
Esta edición contiene varios auxiliares útiles para el aprendizaje.
Éstos incluyen:
• Una lista de los principales encabezados, junto con las metas y objetivos, al principio de cada capítulo
• Una sección de “Reflexión sobre los temas; un resumen de cada uno de los principales temas; una lista de términos, conceptos y nombres clave, cada uno vinculado con la página en la cual aparece; y una serie de preguntas de estudio al final de cada capítulo
• Pautas y listas de verificación detalladas para la aplicación de las principales pruebas vistas en el texto
• Ejercicios sobre redacción del informe
• Análisis detallados de dos modelos de informe psicológico
• Principios para la redacción del informe
El texto también incluye una colección extensa de caricaturas que tratan sobre evaluación, psicología y educación.
Estas tiras cómicas proporcionan sentido del humor y consuelo, y sirven como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
El proceso de evaluación no comienza y termina con la aplicación e interpretación de pruebas. Los evaluadores eficientes necesitan conocer no sólo acerca de los instrumentos de evaluación, sino también sobre a) niños que son normales, al igual que aquéllos con necesidades especiales, b) las pautas legales y éticas de la profesión, c) las instituciones en las que trabajan, d) de qué manera comunicarse, tanto en forma oral como escrita, con los niños, sus padres, maestros y otros individuos interesados, e) cómo es que la cultura y el origen étnico se relacionan con los niños evaluados y f) cómo ayudar a los niños.

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